Сюжетно-ролевые игры в детском саду

Ролевая игра «Больница (поликлиника)»

К сожалению, поликлиника или больница – место, где с детками дошкольного возраста мы бываем частенько. Возможные сюжеты: поранил Мишка лапу, болит ушко у Зайчика, вызываем врача домой, Лисенку нужно сделать прививку, у мамы болит горло.

Задачи игры: формирование интереса к профессии врача, вырабатывание навыков доброжелательного общение, развитие творческих способностей и актерского мастерства, развитие речи и еще выбираем несколько пунктов из моего списка.

Словарь: прививка, фонендоскоп, витамины и т.д. Понятно, что для каждой возрастной группы слова соответственно возраста.

Инструментарий: все, что относится к больнице. Я как-то рассказывала, как из компакт-диска сделать зеркало лор-врача, а из деревянной палочки от мороженого – градусник. Но не забываем о предметах-заместителях!

Я к родителям обращаюсь: не думайте, что использование палочки вместо игрушечного градусника – это удел бедных детей, которым родители не могут купить игрушки. Использование предметов-заместителей является важным этапом в формировании воображения, фантазии, смекалки. Не бегите сразу в магазин, если видите, как малыш трогательно приспособил крышечки от пластиковых бутылок под чашечки и тарелки для кукол. Пусть воображает, что это посуда!

Роли: родители, ребенок, врач, медсестра, водитель скорой помощи.

Предварительная работа: как обычно, стихи, рассказы, посещение медкабинета в садике, изготовление атрибутов к игре.

Игровые действия: все, как в жизни. Вызываем по телефону врача, медсестра накладывает бинт, ставит укол, делает прививку. Врач слушает жалобы, выписывает рецепт.

Сюжетно-ролевые игры — Организация сюжетно-ролевых игр в среднем дошкольном возрасте методом проектов

Публикация «Организация сюжетно-ролевых игр в среднем дошкольном возрасте методом…»
Организация сюжетно-ролевых игр в среднем дошкольном возрасте методом проектов В Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования игра рассматривается как один из сквозных механизмов развития ребенка (2.07 ФГОС ДО, как важное средство его… Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Консультация для родителей старших дошкольников «Ролевые игры»
Ребенок может заученно отвечать на ваши вопросы: «Нет, я не боюсь учителя», «Да, я хочу учиться», «Да, мне будет весело с новыми ребятами», но при этом в глубине души быть не готовым к новому этапу своей жизни. Можно провести социально-ролевую игру, чтобы понять причины его…

Сценарий режиссерской игры «Народные праздники» с использованием макета русской избы
Цель: Продолжать формировать у детей навык устраивать режиссерские игры по предварительному замыслу. Задачи: 1 ) Образовательные задачи: Продолжать развивать умение самостоятельно выбирать необходимое игровое оборудование; формировать навык детей элементарного планирования…

Сюжетно-ролевая игра для детей младшей группы «Едем к врачу»
Сюжетно-ролевая игра для детей младшей группы «Едем к врачу» Цель. Содействие возникновению игр на темы из окружающей жизни. Задачи. Способствовать возникновению ролевого диалога. Развивать у детей умение принимать на себя игровую роль (врач-больной. Расширять словарный запас…

Сюжетно-ролевые игры — Сюжетно-ролевая игра «Банкомат»

Статья «Сюжетно-ролевая игра…»
Все мы родом из детства. Все наши навыки и умения тоже из детства. Чем большему ребёнок научится в детстве, тем более успешным он будет во взрослой жизни. Еще совсем недавно, когда я была маленькой, в игре «Магазин» мы использовались «наличными деньгами» (фантики, бумажки,…

Игровой краткосрочный проект сюжетно-ролевой игры «Банк»
Актуальность проекта Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности де-тей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного пер-сонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его…

Сюжетно-ролевая игра во второй младшей группе «Семья»
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: «СЕМЬЯ» Роли. Мама, папа, ребенок ( Дочка, сынок, бабушка, дедушка, тетя, дядя, сестры, друзья, соседи. Основные игровые действия и поведение. Кормить куклу – купать – укладывать спать; укладывать куклу спать – петь колыбельную – качать рассказывать…

Сюжетно ролевая игра «Путешествие в космос»
Муниципальное автономное образовательное учреждение детский сад № 373 « Скворушка» города Новосибирска Сюжетно ролевая игра « Путешествие в космос» Воспитатель высшей категории Трудолюбова Оксана Викторовна 2022 год. Цель: продолжать знакомить детей с профессиональной…

Страницы:

Вся наша жизнь-игра! Правдивое высказывание, потому что игра сопровождает нас с детства и до почтенного возраста. Мы играем сами, с детьми и внуками. Именно в игре малыш с рождения всесторонне развивается, учится говорить первые слова, глядя на улыбающихся и ждущих чуда родителей, учится высказывать жестами, мимикой, голосом свои пожелания, усваивает гигиенические навыки и мн.др. Попав в детский садик, малыш продолжает воспитываться и обучаться посредством игры. Для того чтобы помочь ребенку легче социализироваться, педагоги ДОУ посредством игры формируют в воспитанниках умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Игры могут быть импровизированные и заранее спланированные. Задача воспитателя помочь детям выбрать из множества игр одну, распределить роли, играть по правилам, использовать различные способы взаимодействия в коллективе. 

Такие игры как «Семья» и «Больница» учат малышей, заботься о своих близких, заниматься своими обязанностями и доводить начатое до конца. «Спасатели», «Моряки», «Военные» помогают формировать патриотизм и отвагу.  «Магазин», «Строители»  — формируют представление о профессиях, учат планированию и последовательности.

Многие специалисты не без оснований говорят о детских сюжетно-ролевых играх как о своеобразной репетиции вхождения детей во взрослую самостоятельную жизнь. Подражая взрослым в этих играх и наблюдая за тем, как это делают сверстники (пользуясь «другим», своим собственным опытом, перенятым у «других» взрослых), дети уточняют свои сведения о мире и моделируют своё поведение в обществе. Вот почему сюжетно-ролевые игры так важны для социально-коммуникативного развития и социализации дошкольников.

Диагностика сюжетно-ролевой игры в старшей группе ДОУ

С целью выявления эффективности организаторских способностей воспитателя в сюжетно-ролевых играх проводится анализ игры. При обнаружении недочётов в подготовке или проведении игры педагог намечает коррективы в методике развития игровой деятельности. Те методы и приёмы, которые привели к желаемым результатам, воспитатель берёт на заметку.

Протокол отчёта по сюжетно-ролевой игре включает описание следующих моментов:

  1. Сбор на игру: настроение детей, длительность сборов.
  2. Мотивирующее начало: при помощи каких материалов и форм работы вызван интерес к игре.
  3. Организация: самостоятельность и инициативность детей в распределении ролей, планировании сюжета, выбор атрибутов.
  4. Окончание игры: логичность завершения, настроение детей.
  5. Плюсы и минусы игры.
  6. План улучшения игры.

Воспитателю рекомендуется проводить мониторинг игровых способностей подопечных трижды в год (в сентябре, декабре–январе, мае). Протокол наблюдения составляется на каждого воспитанника и подшивается к личному портфолио.

Протокол мониторинга игровых способностей:

  1. Ф. И. О. ребёнка, возраст.
  2. Тема игры, дата участия в игре, длительность игры.
  3. Участие в обсуждении сюжета и персонажей.
  4. Инициативность в выборе роли.
  5. Степень понимания правил.
  6. Особенности игровых действий и их соответствие роли.
  7. Использование игровых атрибутов:
    • инициативность выбора;
    • соответствие роли и сюжету.

В ходе наблюдения воспитатель оценивает активность каждого участника игры

Уровень развития игровых способностей и отношение ребёнка к сюжетно-ролевым играм в целом можно выявить в личной беседе с воспитанником. В процессе диагностики игровой деятельности дошкольника воспитатель задаёт следующие вопросы:

  • Любишь ли ты играть?
  • У тебя есть любимые игры? Назови их.
  • Ты начинаешь игры сам?
  • Ты придумываешь новые игры?
  • Ты ссоришься во время игры с другими детьми?
  • Нравится ли тебе играть с другими детьми? Почему?
  • Кем ты чаще бываешь в играх?
  • Кем бы ты хотел быть?
  • В какую игру ты хотел бы поиграть, но тебе никак не удаётся? Почему?
  • Нравятся ли тебе игры и игрушки, которые есть в группе?

Таблица: пример анализа сюжетно-ролевой игры в старшей группе (фрагмент)

Автор Юшкина Н., воспитатель Д/с «Сказка» ГБОУ Гимназии №1, г. Похвистнево, Самарская обл.
Название игры «Детский сад»
Начало игры Во время умывания дети вспоминали, люди каких профессий работают в детском саду, планировали, где в группе можно разместить кухню, прачечную, столовую, спальню и детскую площадку. После полдника разложили атрибуты к игре: постельное бельё, посуду, прищепки, верёвки, утюги, сдвинули столы, чтобы в группе было больше места. Дети самостоятельно выбрали себе роли, объединились по службам (кухня, прачечная, спальня, столовая, игровая площадка) и стали последовательно выполнять действия. Каждая служба готовила своё рабочее место. Воспитатели строили кроватки для детей, застилали постельным бельём. Повара обустраивали кухню строили столы для посуды и резки продуктов, плиты для варки обеда. Прачки строили стиральную машину, гладильные столы, привязывали верёвки для сушки белья. Няни строили столы, стулья, умывальники для столовой.
Результат игры Игра соответствует возрасту детей. Во время игры ребята вживались в роли взрослых, умело обыгрывали взятые на себя роли, были доброжелательны, помогали друг другу, делились игрушками, использовали предметы-заместители, легко находя их в группе.У детей пополнился словарный запас, общаясь, дошкольники использовали диалогическую и монологическую речь, были эмоциональны.
Рефлексия После того как дети убрали все атрибуты, они продолжали обсуждение игры. Повара рассказывали, какой вкусный суп они приготовили, строители — какую красивую машину построили на детской площадке. Ребята с удовольствием делились впечатлениями об игре со своими родителями в раздевалке. Рассказывали, кем они были в детском саду и какую работу выполняли.
Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/analiz-syuzhetno-rolevoi-igry-detskii-sad-v-starshei-grupe.html

Значение сюжетно-ролевой игры в становлении личности ребёнка нельзя переоценить. Придумывая со сверстниками вымышленные ситуации или имитируя бытовые сценки, дети общаются, развивают умение прогнозировать, учатся уважать мнение партнёров. Посредством игровой деятельности у старших дошкольников формируется правильное поведение в обществе и приобретаются нравственные установки в жизни.

Сюжетно-ролевая игра младшая группа

Детский сад. Воспитатель по саду проводит для детей экскурсию

Внимание детей обращает на количество групп, взрослые заботятся о детях и каждый имеет свою задачу: повар еду готовит, воспитатель дает знания, няня убирает. Распределяет детям роли музыкального работника, воспитателя, повара

Повара из игрушечных овощей и кастрюли готовят суп, няня убирает, а воспитатели принимают детей (кукол) в сад.

Семья. Начинается с наблюдения поведения воспитателя и няни, как они за детьми ухаживают. Воспитатель обращает внимание на мам с детьми: как они ведут себя, гуляют, играют, дают перекусы. Воспитатель приносит большую куклу, предлагает детям за ней поухаживать. Ее переодевают, кормят, катают в коляске, помогают кататься на качелях. Детей просят для эффективности распределить роли: пока мальчики посуду моют, девочки умывают куклу и укладывают спать. Если есть ребята, не включившиеся в игру, достаточно спросить: «Кто хочет быть мамой Оли? А воспитателем?»

Поездка. Воспитатель сообщает, что у нее есть круглые предметы-рули. Интересуется, кто хочет побыть водителем. Спрашивает ребенка, куда он приедет и что привезет: «Вадим – водитель грузовика, привезет хлеб в магазин», «Ваня – водитель автобуса, он везет детей в сад». Если ребенок растерялся – нужно подсказать «Игорь, привези мне кирпичи для строительства дома». Предлагает всем вместе поехать в цирк. Для этого из кубиков строится имитация автобуса, впереди водитель, остальные – пассажиры.

Лиса. Воспитатель детям сообщает, что она – лиса. Просит обратить внимание, какие у нее ушки и пушистый хвост. Посвящает детей в свою жизнь, рассказав, что ест, где живет, чем занимается (ловит добычу, играет с лисятами). Говорит, что ее детки выросли, а играть не с кем. Предлагает ребятам стать ее лисятами. Просит детей показать ушки, хвостик. угощает хлебушком лисички (булка). Лиса с лисятами осматривают двор в поисках норки, куда лисята станут складывать свои запасы (камешки, цветы).

Ветер и листья. Воспитатель ребятам показывает, как листочек плавает в луже или летит по ветру, просит поискать, что прячется под листочком. Ребята собирают листья, воспитатель их помещает в сквозной проем, где те трепещут на ветру. Педагог обращает внимание, что листики умеют кружиться, летать. Потом спрашивает у детей, кто дует на листики «Ты, Миша? Может Таня? Нет, это ветер дует на листочки и так с ними играет. Давайте поиграем. Я – ветер веселый, буду дуть, а вы – летать, кружиться и оседать на землю».

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр в старшей группе детского сада

Каких только игрушек сейчас нет! Кажется, все бытовые приборы и техническое оборудование представлены в виде имитаций в магазине игрушек. Это замечательно, ведь детей привлекают функциональные игрушки: с кнопками, лампочками, звуковыми сигналами. Однако взрослым следует помнить, что детство — уникальное время, когда автомобилем может стать диванная подушка, печенье для кукольного чаепития заменяют лепёшки из пластилина или вырезанные картонки…

Развивающая функция сюжетно-ролевой игры — благоприятные условия для проявления фантазии ребёнка. Сейчас он представляет себя кем угодно и сделать может всё. Детям для увлекательной игры не требуется дорогостоящее оборудование. Обращаться с техникой они научатся в реальной жизни (они уже умеют многое), а воображения необходимо развивать в игровых сюжетах.

В играх дети подражают действиям взрослых, поэтому им нравятся игрушки-копии. Эти атрибуты функциональны: микроволновая печь издаёт сигнал готовности блюда, телефон звонит, на кассе при помощи калькулятора легко посчитать стоимость покупок. Готовых наборов для игр не должно быть много. С их помощью вводят новые сюжеты, создают мотивацию к игре.

Для игры в кафе понадобится игрушечная посуда и фартуки официантов

Старшие дошкольники знают, что хороша та игра, в которой продуман сюжет и интересны персонажи. Дети самостоятельно сочиняют ситуации и подбирают предметы для игры. Использование самодельных материалов обогащает игровой опыт. Ребёнок понимает: если рыцарю нужен меч — его всегда можно сделать.

Часто во время игр с сестрёнкой мой сын выбегает из комнаты со словами: «Стоп игра! Я придумал кое-что!». Он рисует за рабочим столом нужный для его замысла атрибут, вырезает картинку или приносит лист с изображением. Брат объясняет сестре, что он принёс. Ни разу не было такого, чтобы дочь отказалась принять в игровой мир эти элементарные самодельные предметы. Она охотно откликается на развитие сюжета: да, пусть топор нарисованный, но срубить пластмассовое дерево им под силу.

Использование реальных предметов и бросового материала стимулирует игровую деятельность. В оформлении игровой среды желательно использовать неработающие бытовые и технические приборы, журналы и книги, пустую тару с этикетками, таблички с логотипами существующих компаний.

Сюжетно-ролевые игры на бытовые темы

Участвуя в играх с бытовыми сюжетами, дети осваивают систему взаимоотношений в семье, учатся выполнять свои домашние обязанности, овладевают навыками самообслуживания.

Идем на прогулку

Цель: учить детей, собираясь на прогулку одеваться по погоде, подбирать удобную одежду и необходимые аксессуары; развивать словарный запас (названия предметов одежды); воспитывать бережное отношение к окружающей среде, формировать навыки эстетического созерцания.

Перед прогулкой воспитатель сообщает детям, что к ним в группу пришли новые друзья. Ребятам предлагается познакомиться с куклами. После этого воспитатель предлагает взять кукол с собой на прогулку, но для этого надо помочь им правильно выбрать одежду по погоде.

Дети делятся на группы, каждая из которых должна одеть одну куклу. Сначала им нужно правильно выбрать и назвать предметы одежды (в наборе должна быть представлена одежда для всех времен года). Желательно, чтобы дети объясняли свой выбор.

После того, как вся одежда собрана, нужно обсудить порядок одевания кукол и перейти к его выполнению

Особенное внимание следует уделить застегиванию одежды и завязыванию шнурков или ленточек

Когда все группы справились с заданием — дети сами одеваются и идут на прогулку вместе с куклами. Вернувшись назад, они должны раздеть кукол, комментируя свои действия.

Дочки-матери

Цель: побуждать детей воспроизводить семейные отношения и творчески их интерпретировать; знакомить с широким спектром домашних обязанностей; раскрывать нравственный смысл поступков взрослых; воспитывать чувство взаимопонимания, заботы о ближних.

К участию в игре привлекаются и мальчики, и девочки. Обычно они выполняют роли родителей или бабушек, дедушек и других взрослых родственников. Роль детей отводится куклам.

Сначала все вместе должны воссоздать домашнюю обстановку: расставить мебель, разложить вещи. Также детям нужно договориться, кто какие роли будет выполнять. Воспитатель может лишь наблюдать за этим процессом и помогать решить конфликтные ситуации. Лучше всего не пускать игру на самотек, а предлагать детям «прожить» конкретные ситуации:

  • «Собираем детей в садик»;
  • «Выходной день»;
  • «Большая уборка»;
  • «Ремонтируем табурет»;
  • «За обеденным столом» и т.д.

Ход игры должен предполагать не только общение между детьми, но и содержать элементы труда. Перед игрой можно прочитать детям рассказ на семейную бытовую тему, а потом обсудить его и предложить продемонстрировать правильную модель поведения в описанной ситуации через игру.

В гостях у Мойдодыра

Цель: формировать у детей гигиенические навыки, расширить их знания о приемах пользования предметами гигиены; приучать ежедневно выполнять гигиенические процедуры; воспитывать чистоплотность, желание беречь свое здоровье.

В начале игры воспитатель сообщает детям о том, что к ним в группу принесли посылку от Мойдодыра. Если нужно, можно рассказать о том, кто это такой, показать мультфильм или прочитать одноименную книгу и рассмотреть ее иллюстрации.

Далее дети знакомятся с содержимым посылки, изучают назначение каждого предмета. Воспитатель предлагает, используя полученные средства личной гигиены, научить кукол пользоваться ими.

Можно предложить ребятам разыграть сюжет утренних сборов в садик или вечернего туалета перед сном.

Встречаем гостей

Цель: научить детей готовиться к приему гостей, делать уборку, правильно сервировать стол; развивать навыки сотрудничества; прививать потребность постоянно поддерживать чистоту.

Воспитатель предупреждает детей, что к ним сегодня придут в гости ребята из другой группы. Поэтому нужно хорошо подготовиться к их приему.

Есть два варианта проведения игры:

  • дети делятся на группы, и каждая выполняет отдельное задание (убрать, накрыть стол, продумать, чем занять гостей);
  • дети действуют коллективно, и все задания выполняются поочередно.

После подготовки дети принимают гостей.

К этому типу игр еще относятся такие «У меня есть младший брат», «Маленькие питомцы», «Собираем урожай».

Сюжетно-ролевая игра средняя группа

  1. Космический полет.
    Детям предлагается совершить космический полет. Дети обсуждают будущий проект, уточняют свои роли (кто наблюдает и контролирует с земли, а кто будет в космосе, кто будет фотографировать, контролировать здоровье и проч.). Проводится диалог во время полета: космонавты рассказывают о самочувствии и видах, центр управления задает вопросы. Сюжет можно развить, сделав вид, что корабль поломался, встретился с инопланетянами или сел на неизвестную планету.
  2. Уборка урожая.
    Детям воспитатель показывает булку или хлеб, спрашивает, откуда он появился. Просит ребят распределить роли между собой: водитель, комбайнер, механик, повар. Сначала комбайнер убирает зерно в бункер. Потом водитель автомобиля доставляет его на элеватор. Потом повар готовит горячий хлеб и отвозит комбайнерам.
  3. Ферма с животными.
    Сначала дети строят ферму, потом распределяют роли доярок, ветеринара, пастухов. Пастух пасет коров, доярки приходят, чтобы надоить молока. Одна жалуется, что заболела корова. Ветеринар осматривает животное и назначает лечение.
  4. Ярмарка.
    Воспитатель у детей интересуется, какие овощи и фрукты созревают осенью. Потом предлагает ребятам продать урожай. Продавцы должны описать свой товар так, чтобы его захотелось купить. Покупатели общаются с продавцами, торгуются.
  5. ПДД.
    Детям примеряют роли автомобилей и автобусов. Другие – пешеходы. В центре стоит светофор, показывает цвета, а ребята двигаются соответственно.
Рейтинг
( Пока оценок нет )
Editor
Editor/ автор статьи

Давно интересуюсь темой. Мне нравится писать о том, в чём разбираюсь.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Все для всех
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: